الملخص :
هدفت الدراسة إلى تقديم استراتيجية مُقترحة لتطبيق التخطيط المالي بوزارة التعليم، في ضوء التغيرات الاقتصادية للمملكة العربية السعودية. وذلك من خلال رصد الخبرات العالمية المتميّزة في مجال التخطيط المالي للتعليم، والتَّعرُّف إلى مستوى كفاءة التخطيط المالي بوزارة التعليم في ضوء التغيرات الاقتصادية للمملكة العربية السعودية، والكشف عن التحدّيات التي تواجه كفاءة التخطيط المالي بوزارة التعليم، وتحديد مُتطلَّبات التطبيق، بالإضافة إلى تحديد ما إذا كان هناك فروق بين متوسطات إجابات أفراد الدراسة حول واقع كفاءة التخطيط المالي بوزارة التعليم، وفقًا لمُتغيِّرات: (المؤهل الدراسي- عدد سنوات الخبرة في مجال التخطيط- التخصص).
وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، الذي يجمع بين الأسلوبين الكمي والكيفي، من خلال أداتي جمع البيانات (الاستبانة والمقابلة)؛ حيث طُبّقت الاستبانة على أفراد الدراسة المتمثّلين في منسوبي التخطيط والتطوير بوزارة التعليم والإدارات التعليمية العامة بالمناطق والمحافظات، والبالغ عددهم (228) فرداً من المشرفين والمشرفات في إدارة التخطيط والتطوير العامة، وإدارات التخطيط والتطوير بالمناطق والمحافظات، استجاب منهم (82.02%)، وطُبقت المقابلة مع (16) خبيرًا في مجال الدراسة.
وقد توصّلت الدراسة إلى عدد من النتائج، من أبرزها:
- قدّمت الدراسة استراتيجية مُقترحة لتطبيق التخطيط المالي بوزارة التعليم في ضوء التغيرات الاقتصادية، شملت: مسوّغات، ومنطلقات، ومراحل البناء التي تضمّنت خمس مراحل: (مرحلة التخطيط- مرحلة التحليل الاستراتيجي- مرحلة صياغة الاستراتيجية وتصميمها- مرحلة التنفيذ- مرحلة المتابعة والتقويم)، كما شملت أيضًا مُتطلَّبات الاستراتيجية المقترحة، والمعوّقات المحتملة، ومُقترحات للتغلب عليها.
- ملخص لأبرز ما تميزت به الخبرات العالمية في مجال التخطيط المالي للتعليم.
- أن مستوى كفاءة التخطيط المالي بوزارة التعليم جاءت بدرجة (متوسطة)، وقد ظهرت هذه النتيجة لجميع أبعاد المحور الأول؛ إذ جاء بُعد (الموازنات التقديرية) في الترتيب الأول، ثم بُعد (الهيكل المالي)، يليه بُعد (التنبؤ بالاحتياجات المالية المستقبلية) في المرتبة الأخيرة.
- أن التَّحدِّيات التي تواجه كفاءة التخطيط المالي بوزارة التعليم في ضوء التغيرات الاقتصادية بالمملكة العربية السعودية؛ جاءت بدرجة مرتفعة، وقد ظهرت هذه النتيجة لبُعدي المحور الثاني، حيث جاء بُعد (التَّحدِّيات الداخلية) في الترتيب الأول، يليه بُعد (التَّحدِّيات الخارجية).
- جاءت الحاجة لمُتطلّبات كفاءة التخطيط المالي بوزارة التعليم في ضوء التغيرات الاقتصادية بالمملكة العربية السعودية بدرجة مرتفعة جدًّا.
- لم يكن لمُتغيّرات الدراسة: (المؤهل الدراسي- عدد سنوات الخبرة في مجال التخطيط- التخصص) أي تأثير في متوسطات إجابات أفراد الدراسة حول واقع كفاءة التخطيط المالي بوزارة التعليم، فيما عدا المحور الثالث من محاور الاستبانة، وهو محور المُتطلّبات؛ إذ ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا لمُتغير التخصص، وكانت الفروق لصالح أفراد الدراسة من أصحاب تخصص (مجموعة العلوم الإنسانية والاجتماعية والتربوية)، مقابل أصحاب (مجموعة العلوم الطبيعية والتطبيقية والتقنية).
مها بنت مرعي بن عبدالله العمري
جامعة الملك سعود/ كلية التربية/ قسم الإدارة التربوية.
